作者：风大 可稍息否
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来源：知乎
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第一，插图有问题，不代表问题只存在于插图。 第二，改正是对的，但是如果对问题的认识刻意局限在插图上，那么更改插图后的新版本会掩饰更严重的问题。 第三，由于现在已经是5月底，距离下学期开学只有短暂的3个月时间，考虑到决策、印刷等环节，实际有效时间不足一个月。他们很可能借此机会声称无法完成改正工作，拖延改正，并且顺势刻意回避其他更加严重的问题。或者，干脆推出一个错漏百出的新版本，反诬遭到了 网络暴力、不得不粗制滥造。 这三个问题都是存在的。 现在大家的视线主要集中在插图上。大部分人注意到的是，插图人物畸形，充满看恶意。少部分人已经开始仔细审视，注意到很多插图充满了反华、崇美的种族主义细节。比如说倒挂国旗，比如说让一个奇丑无比围着美国国旗围巾的小朋友比出胜利的手势，旁边还写上“我们赢的可能性比老师大”，也不知道是不是巧合。有些网友还在数学课本插图里发现了疑似侵华日军战斗机的图像。
这么长时间，难道没有人举报吗？难道没有老师反映吗？有的。2014年就有老师投诉了。但是被包庇了。与此同时，我们知道，这些教材都是要经过审核的，那么老师没有反对吗？肯定有的。但是结果呢？ 结果就是“我们赢的可能性比老师大”！ 问题不仅仅在插图上！ 课程设置也有很大的问题。 我特意买了旧版本的小学课本和新版本的小学课本对照。 语文课本一年级的单元设置上，90年代的课本是先重视拼音，再开始讲文字。在排版格式上，正文，讲解，问题，生字词，全部按照明确的规律安排在固定位置上。分区明白，格式规范。 这个明显的“内鬼”教材，是先讲文字，再讲拼音，可以说，内容十分混乱。同时，正文，讲解，问题，生字词，全部随心所欲的安排在各种位置上，没有明确分区。其排版的混乱程度，令人短时间内甚至无法理清其教学逻辑。小朋友更加难以根据课本版面排列的方式，迅速建立条理清晰的认识基础。 一个教师的教案写成这样，是要打回去重写的。 那么一个国家的教材，是怎么编写成这样的呢？ 这还只是语文一年级，数学一年级教材也是令人眼花缭乱，缺乏重点。 我们常说，系好人生的第一粒扣子，一年级教材可以说是义务教育阶段真正的第一粒扣子，结果就是这样的扣子吗？ 一个聪慧的小学生，看着这样的教材，如果他不心生厌恶，那他就绝对不正常。 那么反过来说，一个优秀的教师，一个优秀的教材编辑人员，面对这样的教材，他会满意吗？ 所以这一定不是因为疏忽大意而出现的错误，而一定是出于主观恶意而出现的罪恶。 我这个判断是不是武断的呢？是不是仅仅出自于个人感情和推断呢？ 并不是。 我们是有记忆的。我们还记得，就在最近的十来年里，还有公开反党反华的历史教师进入教材编委会编辑历史教材的事情！
这个人是臭名昭著的反党反华分子，公开发表各种反党发华言论，但他是高中文科历史课程的编委成员并参与编纂了高中历史课本。 时间是2007年。此人的活动，则长期不曾停歇。 这是一个时代的沦陷！ 现在这件事情，根本就不是修改插图就能解决的事情！ 这么多年，这些反党反华的内奸通过内外配合挣了多少钱，得让他们吐出来并且还要赔进去！ 这种直接攻击全社会的严重罪行必须被追究！
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狗仔卡
发表于 2022-5-28 09:10:41
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