上头千条线，下面一根针

震大虎

解决教师负担过重问题是近年教育管理与决策的重点。但是，教师负担问题不是简单地从形式上做减法，而是要通过教师减负来实现学校教育系统的提质增效。北京师范大学教师教育研究中心教师负担调查组成员，曾深入中原地区某市一线教师群体，寻找问题症结。陶伟（化名）一直希望自己成为一名“较真”的老师，但行政负担让他的时间碎片化，“我从其他许多老师身上看到的‘较真’是我欠缺的，但现在我管的东西实在太多了”。

“上头千条线，下面一根针。”尽管教师减负政策明确要求地方政府精简对学校的行政负担，但任务仍然层层加码下沉到学校，再由学校组织、分配到教师身上。樊芝（化名）是一名小学语文老师和班主任，有17年教龄。教师尤其是班主任越来越被期望成为“全能选手”，能应对各种各样的学生活动。 “有时我们私底下开玩笑，就说现在‘不兴教学’了。”樊芝说。使用App、公众号、美篇等的e化留痕也是教师负担来源。一所公立小学的政教处主任夏淑（化名）说：“留痕是关键，什么都要留痕。你知不知道做完一个美篇得用多长时间？它不是一节课能做出来的。你要选照片、弄文字，至少要两节课才能出一个美篇。”

可爱哈密瓜

去掉和学习无关的那些破事，就可以了