用画笔描绘多彩团队

孔子见老子 · 发表于 2019-1-4 11:12:30

用画笔描绘多彩团队

市中区小学美术名师课堂教学艺术研讨会

      仲海英老师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

非常感谢区教研中心领导给我们东门大街小学美术教研组这次学习交流的机会，在此，我表示深深的谢意。我汇报的题目是：用画笔描绘多彩团队。

教研组是学校管理层面的基层组织，是落实办学理念、教育教学经验、促进教师个体专业发展的必不可少的教学研究阵地。在教育教学工作中，我们发扬团结协作的精神，积极营造和谐、团结型团队；打造学习、反思型集体；构建教研、科研型群体；铸就本色、创新型团体。我想从四个方面对美术教研组的具体工作向大家进行汇报：

一、    营造和谐、团结型团队

我们美术教研组有四名教师，老、中、青的年龄搭配合理。阮鸿雁老师年轻而充满活力，曾获省优质课二等奖、省美术基本功比赛一等奖；陈晶老师爱动脑善于思考，获省教学能手、全国、省优质课一等奖、省基本功比赛二等奖；仲海英老师讷于言而敏于行，获省优秀教案评选一等奖、省基本功比赛一等奖；郑志宗老师爱探索富有经验，虽两鬓斑白，每天仍坚持写生创作，不断追求新的艺术风格，创作的国画作品和辅导的学生作品多次在全国、省、市获奖。这些成绩的取得，原子老师们默默的耕耘，更得益于我们组的强大凝聚力。在学校讲团结，讲拼搏，讲奉献的大气候下，我们积极营造组内和谐的小环境，全力以赴，打造和谐、团结团队。积极倡导“无处不在的和谐与互动”的理念，唤醒教师的“团队意识”，使每位教师都会感到：“我们彼此不可或缺”。

身为组长，我在平时工作中，努力做到言行一致，关爱组员，从全组的整体工作入手，给自己的工作职责定位，把主动转化为行动，在组内集体性活动中，我总是默默的多干一些，并及时提醒老师们有哪些工作要完成；当老师们参与比赛时，又全心全意地帮助，借用陈晶老师的话：“既是组长，又是管家”；而组员对我的包容与支持，也使我更加努力地投入到各种工作中，组里的人际关系越来越融洽。我们在生活中，团结互助，无论工作多忙，都保持办公室的整洁温馨。走进美术办公室，扑面而来的是浓浓的书香气息，老师们把自己多年珍藏的书装满书橱，各种教学用书和教具、学具显的格外引人注目，风格独特的教师作品高挂在墙上，几盆小巧玲珑的花草青翠怡人。优雅的环境，让组内的教师有了家的感受。在这个“家”中，我们每个人坦诚相待，经常交流自己的快乐与烦恼，相互的倾听使我们能够互相交心，让我们变的互相关心，当组里的老师有困难，有问题，大家总是倾其所能帮助。课余时间大家经常在一起共同作画，从一开始准备，到作画过程中的相互看画、分析评画,我们相互激励，共同创造多姿多彩的作品、共同打造和谐愉悦的生活。

在教学中我们各展其能，互帮互助。每次听课后大家都诚恳地提出自己的不同意见，可以说是毫无保留，不仅看到课堂上的生成与亮点，更注重课堂上值得改进的地方。这样，一人上课，大家受益，在互评互助中大大提高了课堂教学效率。合作书写各类宣传板报更是家常便饭，四位老师一齐上阵，打格子的同时另一位老师开始写字，其他老师则紧跟着描边、插图。总是在最短的时间内完成学校交给的各项宣传任务，达到美化校园环境，营造浓厚艺术氛围的良好效果。

在各级各类比赛和活动中，我组教师更是精诚协作。每年为“六一”演出设计舞台背景时，每位教师根据自己的构思设计一份草图，共同研究后综合出最佳设计方案，巧妙运用普通的材料合作布置舞台，大气又不失活泼可爱的设计总是赢得领导、老师们的赞扬，博得孩子们的喜爱。九月份，陈晶老师参加山东省第五届中小学美术教师教学能手比赛，组委会给出《美术中的比例知识》、《杯子的设计》、《飞天》、《动物的脸》、《人物与环境》五个抽签课题。这五节课是从四个学习领域中选取的，具有一定的难度。全组教师主动申请每人负责一个学习领域的深入研究，分头查找资料备出详案，发挥自己最大的潜能。在集体研究的基础上陈老师加入自己个性的内容，进行试教，全组教师听、评、提出建议，经过反复修改，再次试讲。每一次试教，全组教师都尽量克服困难，和班主任、任课教师调课，全天上课的情况在这段时间太常见了。一天下来腰酸背痛，喉咙沙哑，尽管如此，我们毫无怨言。在准备的二十几天里，我组教师自觉加班帮助陈老师收集资料，为了准备《杯子的设计》这一课的教具多次外出，转遍各个市场购买需要的杯子，其余课的范作也是我们协商后的共同创造。协作努力使我们成功的准备了五节侯选课的课件资料、范作、详案。在共同的准备过程中，老师们也在学习中感悟，在实践中反思，共同分享经验和成功。

同事间的和睦相处，团结协作，融洽了教研组群体关系，凝聚同事情谊，和谐、团结的教研氛围始终包围着我们。

二．打造学习、反思型集体
《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”。作为新时代的美术教师，要想出色的完成自己的本职工作，必须具有广博的知识、深厚的文化底蕴、必须了解中华文明的历史、通晓现代文明的特性，把握时代的脉搏，这就需要不断学习与吸收，提高自己的专业内涵，积累丰富的知识。这样，在教学中才能根据学生对生活的感受去正确引导学生，发现学生创造思维的火花，使之能熊熊燃烧。为此，我们不断加强学习，汲取理论素养。每个学期教师个人根据学校要求制订切实可行的读书计划，加强政治理论和教育理论的学习，认真研究中外教育专家的书籍和各种美术书籍。

在个人学习的同时，教研组常进行主题性集体学习，采用分工合作的方式。如学习中国绘画技法没骨画法时，大家先分头学习，陈晶老师查找没骨画法的起源、发展历史，我从书籍和网络上收集恽南田、陈子佛、林蓝等没骨画家的作品，阮鸿雁和郑志宗老师则反复尝试积水法、撞色法、点染法等没骨技法。在11月7日教研活动时，互相交流自己所获的知识。在较短的时间内完成知识的积累，并集结成资料集。干训科组织兼职教研员也参与了我们的学习，我们组浓浓的研究氛围感染了他们，禁不住也拿起画笔尝试起来。

   同时，我们作好两个结合，一是把学习和反思相结合，在自主学习时，不断反复思考，深刻理解领会其内涵本质，撰写学习反思、学习感悟，并逐步内化为自身素质，提升个人修养。并通过在教研组活动中的信息交流机会，进一步交流学习新课程背景下的教育教学理论与教育心理学理论。使学习与反思共行，反思与学习同步。二是把观摩和实践相结合。在我校领导大力支持下，我组教师积极到重庆、南京、无锡等地外出学习和观摩听课，与专家面对面的进行交流，吸取优秀教师的实践经验。外出学习的教师回校后要在教研组详细汇报学习的内容及感受、收获，还要整理上交听课笔记，并结合学习到的新理念和教学新方法上一堂展示汇报课，设计一次教研活动。老师们肩负着教研组给予的使命去学习反思，把学到的先进教学理念带回学校实践应用，进一步使观摩学习的经验融会贯通。

通过不断学习——不停反思——不辍实践，循环反复，寓集体建设于个体学习之中，寓个体发展与集体前进之中，以实现集体与个体的最大双赢。

三．构建教研、科研型群体
著名教育专家林崇德在80年代就提出“教改科研是提高教师素质的重要途径”论断，至今应该还有很大的现实意义。只有教研科研先行，才有可能促进教师由教学型向研究型转变、教书匠向学者型转化。为此，我们在工作中提倡“四化”。

一是教研活动生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我们立足教学生活，在每周的教研活动过程中，定时间，定内容，定中心发言人。进一步深化教研力度，在研讨过程中，以教学中一些现实的问题，进行交流学习，解决工作中出现的问题，有效的促进了教学工作和课题研究，提高了教研组的整体教研能力与研究水平。同时开展即时教研，让教研成为一种生活习惯。老师们充分利用空课、课间十分钟甚至是几分钟的时间，进行即时教研。一起探讨教学手法，反思自己的教学行为，使教研渗透在日常工作中的时时刻刻。

二是注重教研活动过程化和专题化。过程化要求组内的每一位成员从独立钻研到集体备课,进课堂听课到课后研讨,要全过程参与;专题化要求每次教研以典型课例入手,开展本组的专题研究。如：借助区校组织的各项活动，针对不同的学习领域选取一节课，采取个人备课、集体研究、再执教的步骤，使组内的每一位成员从集体备课，进课堂听课到课后研讨，都全过程参与。针对教师当前最为迫切需要解决的难题或急需要提升的能力，确定某个研究专题。如“课堂评价语言”等。根据课例，先个人反思 “为什么会存在这样的问题，该如何解决，如果下次遇到该如何应对”等。在自我反思的基础上，组内成员彼此交流思想与看法，共商解决的方法与途径。

三是追求“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色化。我们紧紧围绕区教研室的要求，加强课堂教学研究，努力形成“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。在平时教学当中，我组教师对自己的每一句课堂用语都进行雕琢，把平时课当成参评课，在不断的练习中提高自己的课堂教学水平。在准备各种参评课时，更是追求精益求精。       今年3月份，陈晶老师参与区优质课的评比，选取了一节欣赏课，全组教师积极协助，在集体备课、总结反思、再次执教的积累过程中，为了一个环节的设置或一个知识点的呈现，我们反复讨论。在区评比结束后，我们仍未放弃对《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课的研究。时常翻阅资料，上网查询。坚持不懈的研究使我们对这节课的认识越来越深入，环节的设置更加合理。5月份，陈晶老师的《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课被推选参评省优质课。此时市、区教研室的领导、教研员们及时来听课指导，参与环节的研讨。陈晶老师多次说课，修改环节。五一长假前后每天都试讲，在反复的试讲中锤炼了语言，锻炼了课堂中的应变能力，提高了对学生的准确评价。在参评第五届全国中小学美术优质课前夕，市、区教研室的领导、教研员们进一步指导陈晶老师确定环节，修改教案，凸显新的教学理念。现场评比，刚才陈晶也提到生病的一段，在体力大不如以前的情况下，陈晶老师执教的《珍爱国宝――秦始皇陵兵马俑》一课，仍获得全国一等奖的好成绩。陈晶老师给人的感觉是“小巧玲珑”，而《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》给人的感受是大气磅礴，震撼人心，不仅知识容量大，而且兼顾细节，语言功底扎实，不论是预设还是生成，都那么‘煽情’”。这是听课教师对这节课的评价，足以看出这节课在老师们心中的地位。此课还得到中国艺术教育促进会成员、美术特级教师侯令评委的高度评价，这可是所有参赛课的唯一一个有针对性的具体点评。《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课凝聚着领导、教研员和众多老师的汗水，它在集体的智慧中产生，并在集体的交流中重建；每一次的交流与碰撞，都是对我们美术教研组老师们的一次提高，更体现出我们在追求“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色中协作向上的凝聚力。

四是课题研究校本化。教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。我们的课题研究都来源于实际教学与课堂实践，例如：针对学生的实际情况，在美术教学过程中进行《教师素质与学生心理健康教育的研究》探究在美术教学过程中如何运用科学的方法，通过美的传播，提升学生的心理品质。平时注意资料的积累，不断总结经验，把课题研究关注在选题、论证、文献查阅、计划制订、实践探究、收集资料、结题的研究全程之中。

《诗经》有云：“如切如磋，如琢如磨。”集我们全组之力，我们先后确立参与了省级实验2项，市级实验4项课题。在研究中探索教育教学规律，促进自身专业发展，并把科研融入课堂教学之中，坚持在教学中研究，在研究中教学。

四．铸就个性、创新型团体
   我们立足创新，突显教师个性，形成鲜明的教学风格。同时可以体现整个教研组群体的优势互补，实现共同发展与双赢。

首先，制定专业化自我发展计划。我组教师分析自身原有的基点、优点与专业增长点等，根据自身发展需要与自我角色定位要求，设计近期与远期专业化发展计划，并具体落实到实践教育教学教研工作之中。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点。我们组的教师各具特色，如陈晶老师以思维缜密，结构严谨，精思巧授为特点，善于挖掘教材中的知识因素，在教学把握上深入思维的逻辑性强，重视绘画的技能练习和能力训练；教学语言简练，层次清楚，富有一定的感染力；对学生态度平易可亲，能机敏地处理课堂动态生成。大家互相交流，取长补短，充分发挥自己的特长，汲取其他教师的优点，充实完善各自的教学方法，使每个人在教学中逐渐形成鲜明的教学风格。
   第二，加强美术教研资源建设。我们在资源积累与储备时采用“滚雪球”的方式，全体教师根据所教年级，选择不同学习领域的课收集各种教学参考资料，如图片资料、文字资料等，存入我组的电子档案。制作教具，如投影片、范作等，归到档案柜。保留典型的案例分析，精品课和公开课的实施方案，撰写的教学经验、有价值的论文，在教研活动过程中积累的资料和学生的作品等，存进个人资料夹。（展示资料夹和投影片）这种积累分学期执行，使“雪球”日益滚大，成为全组可共享资源，供每位教师教学时参考，使教学的总体质量得到保障。

在总结工作的同时，我们也发现很多问题，如我们独立制作多媒体课件的能力还有待提高，学习的广度和深度还需加强。但是，我们东门小学美术教研组有信心通过营造和谐、团结的金色氛围，构建互动型教研绿色群体；立足反思，打造学习型蓝色团体；铸就个性、创新型红色团体，建构成一个多姿多彩的教研组，努力成为既是美的引导者又是美的创造者。

以上汇报不当之处敬请各位领导、同仁多多批评指导！谢谢大家。

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