2020山东省考行测资料分析的“砖”和“瓦”

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所谓资料分析，就是给一篇资料，然后根据资料中的信息，回答下面的5个问题，像极了语文和英语中的阅读理解。只不过区别的是，这些问题往往涉及到计算，简单一点就是两个数相减，复杂一点是多位数之间的乘除混合运算;还有考试材料也往往选自统计学报和经济学文章，其中的材料就和各种统计数据相关，而资料分析也就对于这些统计数据进行研究。那么这些数据有什么基础的特征呢?对我们做题有有何帮助?磨刀不误砍柴工，下面中公教育专家就带大家来认识这些统计数据。

一、数据分类

可能大家初看这些材料，会觉得里面的数字多而乱，但是，中公教育专家将其进行了分类，这样大家就会感觉是那么简单粗暴，正所谓，大道至简，化繁为简才是学习的正确打开方式。

(一)按数据的呈现形式划分

量：指有一定计量单位的绝对数，即有单位的数据

率：两个相关的数在一定条件下的比值，即没有单位的数据

(二)按研究内容划分

基期值：比较时作为参照标准的时期叫做基期。描述基期的具体数值叫做基期值

现期值：与基期相比较的时期叫做现期。描述现期的具体数值叫做现期值

增长量：现期值相对基期值变化的量

增长率：现期值相对基期值变化的百分比

这里要注意一点，任何量的数据，其比较的结果，我们都可以有增长量和增长率;但是对于一个率来讲，它的比较却只有增长量而没有增长率，因为，在统计学中，20%到40%，只能说增长了20个百分点，不能(40%-20%)/20%，这种计算是无效计算的。

别看资料分析有很多内容，但本质，都是对这四个量进行的研究。也就是研究现期与基期之间的比较关系，用增长量和增长率来体现。差的具体多少指，用增长量表示，差的比例关系，用增长率表示，根据这些变化，去进行一定的判断，从而得到所谓的结论。

二、材料展示

下面我们通过一篇材料具体看看这些数据分别是什么。

材料：2017年全国粮食产量61791万吨，比2016年增加166万吨。其中，夏粮产量14031万吨，增产0.8%;秋粮产量44585万吨，增产0.4%。在谷物产量中，稻谷产量20856万吨，增产0.7%;小麦产量12977万吨，增产0.7%。

分析：从表现形式来讲：

有单位的数为量，则量数据就是：61791万吨、166万吨、14031万吨、44585万吨、20856万吨、12977万吨;

无单位的数据为率，则率的数据为：0.8%、0.4%、0.7%、0.7%。

这样数据就是两类，再看看我们的从研究内容去划分：

基期值：材料中出现比2016年增加，就说明2016年是作为比较时参考的时期，那这一年的数据就是基期，材料中并无2016年统计项目的数据

现期值：材料中用来比较的时期是2017年，那么2017年就是现期，这一年统计项目的数据为：61791万吨、14031万吨、44585万吨、20856万吨、12977万吨;

增长量：166万吨、

增长率：0.8%、0.4%、0.7%、0.7%。

数的基本呈现形式基本如上所述，而后续的就是进一步学习这些统计数据间的运算关系，也就是基本公式，还有一些计算方法。认识数据，找准数据，就拿起了建设资料分析大厦的砖和瓦，等待你的就是高楼迭起。

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