山东真担当，“乐考”再吹素质教育冲锋号！张志勇可以欣慰了！【转】

猫叔是大傻

大家还记得吗？前几年山东省教育厅副厅长张志勇曾经在全山东搞过一次轰轰烈烈的素质教育大改革。改革之初就有相当多的声音持反对和质疑态度，认为这只不过又是教育改革的“一阵风”，大多数人认为张厅长注定失败。因为在此之前，中国进行素质教育改革已经经历了多次失败与徒劳，没人可撼动高考指挥棒的权威和地位。然而就是在这样的风口浪尖之下，张厅长毅然决然，以不成功便成仁的壮士气概掀开了近年来山东省规模最大的素质教育推广。

正如所料，这次改革面对的重重且巨大的困难阻力一开始便上下其威，来了一通迎头乱棒。

一是高考制度摆在那里，任凭哪个市哪个区县的行政一把手都不可能不把本行政区划内的高考万人比上线率看作儿戏，要知道，那可是教育方面政绩的唯一标准。要是成绩考差了，下面的教育局长其他工作干的再好也全是“贝雕搭”，轻则挪位重则永不翻身。这就是地方上的现实，不用说你一个教育厅副厅长想撼动，就算正厅长又怎能顶得住这些地方家长大员们的无视和抵制？

二是家长们不理解和反对，中考高考制度之下，谁认可和支持学校搞素质教育，谁就是“傻子”。要知道，“赢在起跑线上”可是当时所有家长的共识。别人家的孩子在拼命学语文数学英语物理化学等冲刺中考高考，你家的孩子却在看课外书参加社会实践从事公益活动，你敢吗？有时候老师布置的作业少家长都挑理，谁还能由着孩子去“快乐成长”？所以，所谓的素质教育在家长这里就得不到理解和认可，除非把中考高考改的像幼儿园上小学一样毫无压力。

三是大部分中小学校长本身就无法接受这所谓的素质教育。原来一纸试卷就可以评定教师水平高低的考评模式，在所谓的素质教育面前将会变得异常复杂，非常难以操作。当然，这个并非无法操作，只是其中平添的繁琐，复杂的衡量，冗长的过程，真的会耽误很多喝茶的功夫，也真的会让手中的权力变得更加重心下移，更加被知情知据。同时，搞素质教育全面发展，必然要影响占考试科目大头的主科成绩。平时学校再百花齐放，也比不上期末考试、中考、高考一个排名。什么叫能者上庸者下？校长们最清楚，考不出成绩就是庸就要下。所以，素质教育在他们嘴上是一套，眼里是一套，心中又是一套。

四是广大教师们难以适应，窘于所迫，颇有排斥心理。比如说考试不排名，不公布分数。作为老师每天面对数十名学生，既要因材施教，又要有教无类，并不是所有老师都有孔子那样的水平。对学情的分析掌握，最重要的一种手段就是对比。另外，向家长反馈实情，有所高低参考也是最起码的良心。可是硬逼着老师不排名次，不公布分数，这不等于和家长合伙做糊涂账吗？没有高低对比和进步落后的鞭策，又怎能让孩子去找到自我衡量的标杆，知耻而后勇？另外教师们其实很希望搞素质教育，很希望看到学生全面发展，但是学校领导“既要又要”，自相矛盾，作为老师谁受到了这样的挫磨？搞来搞去，最终学校还是要拿着一纸成绩论高下！

五是社会上也有一些不理解。大家一边认为全面发展素质教育是好的，一边又觉得这种教育方式有悖传统，是照搬外国是西方模式西化教育，担心将来中国人的后代会丢掉优良传统，丢了文化经典，变的“不尊教化”等等。也有很多人常常把“学会数理化，走遍天下都不怕”挂在嘴边，认为在学校里就是学这些学科知识，除此之外都是不务正业瞎胡闹。

总之，数千年的封建思想加上近几十年的高考中考录取制度和应试教育模式，大部分国人早已经习惯，学校和教育机构也已成定式，就连国家层面也实在拿不出更加高明更有可操作性的方法。中国人口基数太大，教育资源和经费投入有限，想搞全民义务教育实在不现实，想让所有学生都能上大学实行宽进严出，可是校舍场地师资配套都远远不够。所以只能择优让一部分学生接受更加高层次的教育。这就不得不进行选拔，凡是选拔就必然要用到某种最具广泛性的甄别方式一决高下，那就是升学考试。

这种方式，必然免不了优胜劣汰。然而这种所谓的“优胜劣汰”又不尽科学合理与公平，所以一直以来，大家都很痛苦，都希望有一种更加科学合理的评价机制，尽可能的人性化，尽可能的促进人的全面发展。说到底，还是需要一种素质教育的综合考评机制。

因为种种原因，毕业于曲阜师范大学曾经担任山东省教育厅副厅长的张志勇已经于2019年辞职去北京师范大学当了教授。然而他时刻不忘初心理想，一直力挺素质教育改革，最近还在高层论坛上以“新时代高中教育发展和改革展望”为题，从高中教育的发展方位，培养体系、育人体系、评价体系和生态环境五个方面全面深刻地阐述了目前高中教育的发展全貌。

张志勇副厅长在这方面做了非常勇敢的创新和尝试，虽然褒贬不一，但是仍然为山东乃至全国素质教育的进一步推进与深化作出了不可磨灭的贡献。如今山东省又首先推出了小学“乐考”创新与尝试，可以说又走在了全国素质教育改革的前面，希望能形成良好的成果和经验。

山东省教育厅印发的《关于全面推行小学一、二年级“乐考”工作的通知》要求，从2024年春季学期期末开始，在小学一、二年级全面取消纸笔考试的基础上，由各学校自主创设闯关式、任务式、探究式等测评活动，采取游戏化、情景化、模块化、项目化等形式实施“乐考”，深化义务教育阶段学校考试评价改革创新。

应该说这是在前期开展无纸考试的经验和基础之上，又向前向推进了一步。其目的就是继续深化推进素质教育改革，减轻学生课业负担以及家长焦虑，全面提高学生核心素养，促进学生的全面发展。

据悉，“乐考”的原义就是快乐考试，让考试不再成为一纸定终身，不再让学生痛苦与焦虑。而是鼓励学校因地制宜组织制定测评方案；注重任务多元，充分考虑学生学情和个性特征，多元化设计测评任务，供学生自主选择。鼓励给学生提供多次测评机会；鼓励学科融通则鼓励打破学科界限，由多学科教师共同设计“乐考”活动，力求实现对学生进行多学科素质能力的综合测评；创新测评方式要求测评活动的组织、实施应契合学生身心发展特点，激发学生学习和参与兴趣，实行现场评价、即时反馈，测评结果以等级、通关、荣誉激励等方式呈现，不得使用分数呈现；融入日常教学则鼓励各地将“乐考”理念融入日常教学，在作业设计、随堂检测中普遍运用，坚持过程性评价与终结性评价相结合，以“乐考”促“乐教”“乐学”；强化结果运用则高度重视“乐考”评价结果运用，强化测评信息分析，为教师教育教学反思和学生自我评价提供支持。

说白了，乐考就是让考试变得更加有趣味性，更加注重学生的个性体验和共性成长，考试不再是终点，而是起点和过程；不再是判决高下，而是促进发展，实现自我突破；让学生不再是身心与健康的透支，而是自然地自觉地成为自我成长的进取者，创造者，体验者和升华者。

前段时间宁夏银川四十二中初一学生跑操死亡事件，引起很多学生、网友和家长的强烈反应，当前教育太卷，学生的学习生态、生存状况和身体健康都极不乐观，起早贪黑几近崩溃的广大中小学生所面临的家庭、学校和社会三重教育环境都已经严重扭曲，再不重视，再不改变，将会给整个民族和国家的未来留下隐患。

我想在这里说谢谢山东，谢谢山东这一次再度冲上激流湍峰，又一次奏响素质教育更加高亢的进行曲！（今日头条·东方约评）

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心疼班主任一分钟

深的湖

 

先改了中高考再说别的