确认过眼神，你是考官要找的生物人！——试讲导入初探

日照中公

在教师考试的整个过程中，一般会有结构化、试讲、说课及答辩等几种考查方式。纵观近年考试情况，试讲形式的考查尤其之多，试讲要求在10-15分钟以内完成，对于考生的专业基础及技巧要求尤其之高，那如何在10分钟内被考官认可，下面就为大家带来一些试讲的种导入应对策略，帮助大家提升面试成绩，掌握生物教学的秘诀。
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生物课程教学流程一般我们可以按照课堂教学四部曲来进行，及时导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业四个部分。通过对面试的深入探究，面试10-15分钟的时间来决定你考试的成败，故每次考试我们都要做到充分的准备。而在是试讲中考官对考生都有首因效应和自负心理。所以把握住考官的关注点大家才能针对性提升面试能力与成绩。

# |0 U' G6 Z7 X% e; d# P试讲中的导入主要是为了将学生的注意力转移到课程中来，通过创设课堂教学情景吸引学生的注意力，激发学生学习的动机，进而进入学习任务。同样在面试中好的导入能给考官一个好的印象，对你的成绩也是有好的方面，可以说好的导入是你试讲成功的一半，导入好了后面你的试讲会更加顺利丰富自然，那我们的导入有哪些是考官喜欢的呢?下面我们就一一道来。
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  Q+ p* C/ {6 W" H  D# j导入秘诀一：温故知新法

: }  `8 [  V9 \6 t! z$ [* F孔子曰：温故而知新，可以为师矣。生物专业知识前后都有很多内在的关联性，所以能抓住知识前后关联，既能体现考生的专业素养，同时也能帮助学生快速掌握本节课要学习的内容。所以采用温故知新导入也需要注意新旧知识要有联结。同时也要有设问启发才能激起学生学习的兴趣。
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如高中生物《光合作用的过程》这节内容，我们就可以这样采用温故知新的方式来进行导入。教师：哪位同学来说说上节课所学的光合作用的概念及光合作用的反应式?追问："那光合作用的具体的反应过程是怎样的呢?在当中发生了什么物质变化呢?"引起学生思考，引出本节课的内容—光合作用的过程。学生通过回忆能够说出光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气的过程。设疑提问前面所学内容，引出耿介深入的问题，激发学生了解光合作用的实质，既能回顾前面所学，又能激发学生学习本节课的兴趣和学习动机。

导入秘诀二：创设情境法

. L- Y6 R2 e/ G- d- J利用语言、电化教具、挂图、活动等多种手段创设一种生动感人的教学情景，也可以通过教师的语言、师生互动等方式创设情境。以激发学生的兴趣、诱发思维。

如在讲授《细菌》这节课就可以采用情境导入;教师：婴儿在出生仅仅数十秒后，就会被细菌包围，而且彼此终身相伴。在我们的皮肤上、鼻腔、口腔和肠道里，生活着成千上万的细菌，但是我们感觉到细菌的存在么?这是为什么?细菌究竟有多小，长什么样子呢?学生思考。从生活中举例让学生初步体会细菌的分布，在诧异中走进细菌。
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导入秘诀三：观察、实验引入法
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" X. M. \8 W. V. E生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。生物学实验能够培养学生的动手能力及观察能力，是极易调动学生情趣的教学手段。通过演示实验导入新课，不但可以增强教学的直观性和趣味性，而且还可以培养学生的观察能力和实验能力。

如在讲解《物质跨膜运输的实例》这节，我们就可以采用(视频演示实验)实验中我首先将一根萝卜条放在了一定浓度的盐水中，一段时间后发现萝卜条萎蔫了，然后我取出来，扔进了清水中，一段时间后发现，萝卜条又恢复了原状。教师提问：从这个实验说明了什么问题呢?植物细胞的吸水和失水同动物细胞吸水失水的原理一样吗?这就是我们这节课要探究的问题。

当然也还有很多其他的导入方法，就生物教学而言大家掌握上面几种方法有助于提升大家的面试能力和技巧，同时导入也有一定原则;导入的目的性和针对性要强。导入要有助于学生初步明确：学什么?怎么学?为什么要学?要针对教材内容和学生实际，采用适当的导入方法。导入要具有关联性。善于以旧拓新，温故知新。导入的内容，与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。

& ~0 g: r4 u' \6 s1 W" ?; z* L导入要有趣味性，有一定艺术魅力。趣味性和艺术魅力即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。这个魅力很大程度上依赖教师生动的语言和炽热的感情。(rizhao.offcn.com)复制到浏览器打开
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