没有不好的学生，只有不会教的老师……

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现在的国内教育是选拔式的应试教育，对于应试的科目，有少部分孩子们比较擅长，大多数孩子们常规化，还有少部分孩子不擅长。
        假如来个直观比例可能是:  1－5%擅长学习，60－80%左右常规状态，1－5%不擅长学校学习。
      这三种孩子，只要在孩子的应试能力基础上，尽可能地发掘出来并且进步的老师，就是优秀老师。 类似于就算抓到一把普通的牌，也能计算着做到最大化效果的，才是高手。
       比如较擅长应试教育的1－5%的孩子，让他们更加拓展思路，更上一层楼；60－80%中间状态的孩子，基础扎实，稳扎稳打，步步为营；就算最后1－5%不擅长学习的孩子，能相信、寻找到他们其他的特长和天赋的老师，才是真正厉害的教育工作者。
       有个故事是有位小男孩儿在学校学习异常吃力，(属于不进斗那1－5%的孩子)，和别的孩子成绩差距很大，因此也非常自卑，但他碰到了一位优秀的教育者，这位老师通过背地里反复观察，这位小男孩儿对于花花草草特别感兴趣，后来这位老师就鼓励他这个爱好，并且进行了有效的辅导和指点，最终这位小男孩摆脱了自卑，投入到了他的爱好中，长大之后成为有名的园艺大师。
       优秀的教育工作者，会辅导善于应试教育的孩子，中等情况的孩子，甚至是不善于应试教育的孩子，这才是真正的高手。
        在市区名校里，有的教师总结得出:孩子学习好坏，都是家长的问题！ 有位老师在初四第一次家长会上就说:啊，我们这个也讲过了，那个，也讲过了，有的同学还就是不懂，是不是不怨老师不讲？这样啊，前25名的孩子我们管，剩下的自己看着办啊…… 这就是偏见导致这位老师的魔怔了，后来这位老师被善于管理的校长立刻及时更换。
        新来的老师亲和力一流，专业水平一流，尤其是她的大爱对于孩子们一视同仁。 校长会上就讲:我们初四配备的老师，都是教学水平一流，人品，师德一流的老师，请家长们放心。结果这位新老师在中途接手的情况下，几乎所有的同学，这科成绩整体看得见的在提高，提高很大。这位老师真的称职，和其他老师关系也融洽，一看言谈举止就不是尖酸刻薄的人。
       后来也庆幸这科会有这么优秀的老师，优秀老师对于孩子们的影响很大。应试教育虽然多数体现在分数上，依旧是这个原理。
       简单说:只要是能把孩子们在原来基础上，引领进步的老师，就是好老师。但是就把不能让孩子们进步的借口说都是孩子们自己问题的老师，不专业，有违师德。
        各位家长感觉呢？

彩虹泡泡升起来

老师背的锅有点大

足球小将

 

大家对好的定义是什么？
如果不谈学习，都是好孩子