拉尔夫·泰勒与泰勒原理

日照中公 · 发表于 2020-1-18 18:23:22

泰勒关于课程提出了自己独特的见解，他的教育思想也是我们在学习过程中需要重点掌握的，下面我们就一起来看一下泰勒的观点。

一、人物及地位

泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被誉为“现代课程之父”、“课程评价之父”，是现代课程理论的重要奠基者。

二、代表作及地位

1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》一书，该书被誉为“现代课程理论的圣经”和“现代课程理论的奠基石”。

三、泰勒原理

在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方法和评价。即：

1.学校应该试图达到什么教育目标?(确定目标——最关键的一步)

2.提供什么教育经验最有可能达到这些目标?(选择经验)

3.怎样有效组织这些教育经验?(组织经验)

4.我们如何确定这些目标正在得以实现?(评价结果)

四、确定目标的三个来源，两个筛子

如果要对教育目标作出明智的选择，必须考虑三方面的因素：

1.学科专家的建议(学科)

2.对学生的研究(学生)

3.对当代社会生活的研究(社会)

由于从这三个来源得出的教育目标多，且会出现相互矛盾的现象，因此最终提出了确定教育目标要通过两个筛子：

1.学校信奉的教育和社会哲学(教育哲学)

2.学习心理学所提示的选择教育目标的标准(学习理论)

五、组织学习经验的主要准则

1.整合性：指不同课程之间，以及课程与学生发展之间的横向关系;

2.连续性：对于一些重要的目标，要让学生有机会反复地涉及以便于理解和掌握;

3.顺序性：主要指正确安排难易深浅的顺序。

六、目标模式的地位及基本评价

地位：目标模式提出并发展了一种至今最具权威的、系统化的课程设计理论，为课程设计的探究奠定了基础。

优点：

1.目标模式提供了可用于修改课程计划的反馈方式;

2.目标模式具有较强的操作性;

3.目标模式把课程评价关注的焦点转向整个课程方案。

缺点：

1.视了实际教学情况;

2.降低了师生在教育过程中处理问题的自主性;

3.对于无法被观察和测量的行为目标无法检验

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