教师招聘考试高中物理课堂教学案例指导

日照中公

案例1.《弹力》

/ U1 j+ p0 s1 B' w1 @: i5 ^4 S8 N# l来源：人民教育出版社高中物理《弹力》必修一第三章第2节
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教学建议：

1.让学生自己动手感受在拉橡皮筋时手的感受，通过回忆初中所学习的知识并举出生活中的有关弹力的例子，从而引出本节课的内容。
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1 R7 _) u3 ?3 t2.通过橡皮筋与橡皮泥的演示实验，学生直观的观察现象的共同特征，从而引出对形变的讲解。并且根据形变是否可以恢复，引出弹性形变的概念。

3.概括弹力的定义，并总结弹性产生的条件。
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4.通过用微小量放大法做演示实验，判断桌面对手会产生弹力，并判断弹力的方向。
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* y1 t2 t" ], Q. G6 ^7 b. |有关资料：

" H* V, w, d7 ]. b2 @微小量放大法在物理学中有广泛的应用，牛顿发现万有引力定律一百多年后，卡文迪许利用微小量放大法由扭秤实验测出了万有引力常量G的数值。
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) m  s' I+ o% l& I$ S典例展示——导入参考

0 a* e( l) x0 A0 W- c3 Z, i情景：学生在拉动皮筋时，手会感觉到皮筋给手的一个力
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6 z6 g# F; I. o! B; k内容：同学们，老师给大家分发了橡皮筋，现在你们自己动手拉动一下皮筋，感受一下，在拉动皮筋的同时，手有什么样的感受?手会感觉到一个力的作用，这个就是在初中接触过的弹力，那么在生活中又有哪些弹力的存在呢?玩蹦床，压缩按动笔上的弹簧时都能感到弹力。那弹力产生的条件是什么呢?弹力的方向应该如何判断呢?这节课我们就来继续研究——《弹力》。

案例2.《摩擦力》
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课文来源：人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》

' `6 J, {/ V- h8 E教学建议：

/ T1 }6 T2 s' t: g. k: J% H+ V: r1.本节课摩擦力的知识在学生初中已经学习过，并且在生活中比较常见，因此可以利用多媒体进行导入，展示两组与摩擦力相关的场景图片，展示生活中处处存在摩擦力，从而引出本节内容。

2.展示小人推箱子的场景图，探讨在几个场景中是否都存在摩擦力，利用二力平衡的知识，引出静摩擦力的概念，结合初中知识以及静摩擦力的概念，总结得出静摩擦力的产生条件。
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7 l- S! ^/ S1 Q3.分析以上场景可以得出只要箱子与地面间没有产生相对运动，静摩擦力的大小就随着推力的增大而增大，并与推力保持大小相等。
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4.在探究静摩擦力的大小是否会无限增大时，教师演示实验，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，从而引出最大静摩擦力的概念。
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* d. h+ D! e( y6 a: l- P有关资料：
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1.假如没有了摩擦力，我们无法拿起任何东西，我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹，而没有了摩擦力，物体与手都很光滑，当然拿不起东西;想写字却拿不起笔，笔又不能和纸产生摩擦;想吃饭碗筷却拿不住，手拿筷子要靠手与筷子之间的摩擦力，没有摩擦力就拿不稳筷子，同样筷子就夹不稳菜，牙齿也更不能咬住饭菜了，人就无法吃东西了;想喝水又提不起杯子;想穿衣服却拿不起穿不上;想工作劳动，但任何工具都一次次从手上滑落：还不仅如此，拧瓶盖、扭把手等一系列的力的作用也都无法进行……这样的话，生活处处都是重重困难。

2.假如没有了摩擦力，我们无法行动。因为脚与地面没有了摩擦，而没有摩擦力的道路比冰还滑，人一走动就会滑倒，而且滑倒后就无法站立，要站立必须用手或身体其他部位用力在地面依靠摩擦力才能站立起来的，我们既站不稳，也无法行走在冰上步行，那简直就是寸步难行。我想由于冰滑,走不多远就累得满头大汗，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些吧。
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% D) n9 y! ^7 L0 E+ ~/ L典例展示——导入参考

" D/ J4 P" w( _, Q0 V* f7 g- @) `创设情景多媒体导入法

上课，同学们好，请坐。
8 z: Y$ R* A( c- J( s. Q
( J8 L" C- J% F1 k% _% A6 |今天上课前，我们先来一起看两张图片，分别是花样溜冰比赛，下雪天在地上铺炭灰，这些在我们生活中常见的场景，他们与什么有关呢?没错，是摩擦力，在我们生活中摩擦力处处可见，初中所学习的摩擦力的概念是什么呢?这节课我们就继续研究《摩擦力》的相关知识。(rizhao.offcn.com)复制到浏览器打开
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