|
|
发表于 2018-6-13 16:18:03
|未经授权,严禁转载,违者必究...
|
显示全部楼层
|阅读模式
义务教育不仅要打下学生较为系统的知识基础,更要为学生的道德修养奠基。而班主任是培养学生在校期间良好道德行为习惯的第一责任人。半月谈记者近期在全国多地走访中小学时发现,“00后”一代孩子对德育教育提出了更高的要求,然而,受限于物质收入与精神压力,老师们担任班主任的意愿普遍不高。
; J4 @5 [. }7 `9 z" P/ x: V6 C( X) }" c: Q
“费力不讨好”,班主任背负三重压
: F" `6 [4 J( {9 O7 N1 A# E2 h8 x, Y* T" [
半月谈记者在调查中发现,老师们不愿承担班主任,压力主要来自三个方面:
! K1 z) e$ N+ z. T( [0 w9 Y- x
' M4 z/ [6 n# h- x工作时间无限、肩头责任无限。: J9 V' }) J6 W; g' `
3 G+ k, ^# H- L9 w北京市一位教师说,班主任要管理的事杂而多,还有不少是突发事件,下班回家、周末,甚至夜里,都会接到家长电话。如果不接听或者不予理会,就会招致家长不满甚至因此产生矛盾。! i; \. T% z. v/ [: X
; m9 \2 ]/ h/ K: e: Z- O
“很多与教学无关的工作都得班主任来做。”河南省一位中学高级教师说,除了家访、班级管理之外,班主任还有写不完的总结、填不完的表格……似乎班主任已被设定为“万能”,只能感叹分身乏术。
- ]& x# z- v) x; [$ f4 |% s, V( U* L/ a$ {* P8 }) V
“另一方面,班主任的责任又特别重大。”这位老师指出,如今安全责任已经成为班主任工作的焦点,班上出了任何事故,班主任都逃不了干系,甚至一些学生在校外发生了事故,家长也会要求班主任承担责任。
! ]/ p" F4 H' B5 |6 e7 ?+ m; g+ r# X
孩子个性鲜明,班主任难于管理。
2 R, u0 j) `% V; X
2 }; c* r" E0 q4 K2 j杭州一位当了18年班主任的老师说,现在的班主任和十多年前的班主任完全不同,孩子们的个性更加张扬,班主任的权威不如以前,需要主动将自己的角色调整为孩子们的“大朋友”。
9 ?0 s( J2 `( J1 G/ ?" d- ^
( U9 v2 d8 ]' j; |“现在的孩子没那么‘听话’。”北京一位小学老师告诉半月谈记者,现在的孩子往往以自我为中心,与同学相处常常产生矛盾,认错更不是容易事。班主任不能批评,不能惩罚,当然更不能开除。近几年,特殊儿童越来越多,也都随班就读。大班额的工作已疲惫不堪,又不能放弃这样的孩子,班主任工作更趋于复杂。
, O4 Q; L6 _/ ~! q3 Z# P
5 h% f$ \/ f/ I6 p家长和社会的要求和期望过高,教师压力难以缓解。4 T D" {+ v5 a' S: @0 p
. [( ]5 U* _. W, b一些老师反映,家长和社会往往把教育质量低、学生问题多都归罪于教师,尤其是班主任,班主任变成“背锅侠”。) H$ G2 Y* H/ [* I7 J* A% t6 y
6 `2 ]$ z# Z! l9 S! |+ E+ m- j有老师说,现在的家长敢于表达,班主任生怕说错话触犯家长因而不敢发声,反而给自己找了麻烦。“媒体报道的教师好像常常以负面形象示人。实际上,我觉得身边的好老师、好班主任比比皆是。只是,舆论环境如此,费力不讨好的班主任工作,能指望谁主动干呢?”. e; h- z7 B+ v
7 d) J; @& t4 `3 L5 R( _只能靠津贴加油?% z7 |+ C9 \' V) }
: L3 F$ D& L/ H6 |当上班主任,就意味着终日精神紧绷,工作量骤然翻倍……为此,多数学校设立了一定额度的津贴,以物质激励为班主任工作鼓劲。) a' y1 ?: n- ^5 Z3 T3 Q' ~7 |
8 X) O1 X- q1 w" K- q目前,各地各校在班主任津贴一事上并无强制规定和统一标准。在河南省一所公办初中担任班主任的一位中学高级教师表示,学校经过争取,在绩效工资里给班主任每个月增加了100块钱。但这点钱相对于担任班主任增加的工作量来说,微乎其微。
- l, H5 x* E% D. H9 v
+ p9 x* T3 t; H! h! H# Y& m郑州一所民办学校的情况则更为普遍:学校并没有班主任津贴,班主任和其他老师都是按照工作量进行绩效考核,班主任工资和其他老师工资基本上一样。
- |+ x# f1 L* j/ g u$ p! Y, J3 h, c$ s- E6 U$ K$ ~
在杭州,一所民办初中的负责人告诉半月谈记者,目前学校的班主任津贴为每月1000元,比公办学校的400元高出不少。学校同时对老师评职称提出了“担任班主任”的时间要求,但不少老师们一达到要求下限“5年”就不愿继续做了。& \1 J' q: M# _$ Y+ n
( M8 Y# J) V/ `: l灵活补偿,能否化解危机?: Y- W3 i/ X- F% `/ O; E
5 g3 A# V' [: w6 o3 \$ H3 D& W/ J
在班主任的劳动和收入不成正比的现状下,一些学校,尤其是一些民办学校采取了灵活措施进行“补偿”,取得了一定的效果。- W$ H: b2 K* q6 M! b
9 j# H* I+ I$ _* y在杭州建兰中学,为了提升班主任的幸福感,学校2017年开始设置“班主任节”。节日期间,学校为班主任安排了一系列的庆祝活动,比如为班主任老师提供丰富的咖啡吧自助午餐、感恩班会课赠送礼物……这一天,全校39位班主任老师,人人都是学校的“明星”,他们还收获了学生授予的“最”字头衔,比如最super、最有节奏感、最民主、最有才华等等。2 c2 K" Y, }( N5 {( x
7 _( h2 J4 S% Q$ c6 x
“班主任节,可以让教师更有尊严、更幸福地站在讲台上,让学生也理解老师。” 杭州建兰中学党总支书记周素颖说。3 t+ X4 p) [4 H3 E% t
0 P1 S5 Y9 ?. M& q& q" O4 s
在实行“教师全员德育”的杭州崇文实验学校,经教师全体讨论,2018年起,担任班主任的老师实行“五级薪酬”,按照参加工作时间、工作能力等指标,可获得650元至3200元不等的收入。
7 x- @% Y7 z! G+ z. H& ?% v. s3 ^/ C M- V/ w1 w
浙江省特级教师、杭州崇文实验学校校长俞国娣说,做班主任,需要老师在用情、用心两方面格外投入,学校理应为此做出特别制度设计,为班主任的奉献精神保驾护航。
7 P/ d/ a6 U- S' H" n9 b- p
|
|